2° Articulo: Las TICS En Los Procesos De Enseñanza - Aprendizaje

Las TIC han llegado a ser uno de los pilares básicos de la sociedad y hoy es necesario proporcionar al ciudadano una educación que tenga esta realidad.

Las posibilidades educativas de las TIC han de ser consideradas en dos aspectos: su conocimiento y su uso.
El primer aspecto es consecuencia directa de la cultura de la sociedad actual. No se puede entender el mundo de hoy sin un mínimo de cultura informática. Es preciso entender cómo se genera, cómo se almacena, cómo se transforma, cómo se transmite y cómo se accede a la información en sus múltiples manifestaciones (textos, imágenes, sonidos) si no se quiere estar al margen de las corrientes culturales. Hay que intentar participar en la generación de esa cultura. Es ésa la gran oportunidad, que presenta dos facetas:
· integrar esta nueva cultura en la Educación, contemplándola en todos los niveles de la Enseñanza ese conocimiento se traduce en un uso generalizado de las TIC para lograr, libre, espontánea y permanentemente, una formación a lo largo de toda la vida
El segundo aspecto, aunque también muy estrechamente relacionado con el primero, es más técnico. Se deben usar las TIC para aprender y para enseñar. Es decir el aprendizaje de cualquier materia o habilidad se puede facilitar mediante las TIC y, en particular, mediante Internet, aplicando las técnicas adecuadas. Este segundo aspecto tiene que ver muy ajustadamente con la Informática Educativa.
No es fácil practicar una enseñanza de las TIC que resuelva todos los problemas que se presentan, pero hay que tratar de desarrollar sistemas de enseñanza que relacionen los distintos aspectos de la Informática y de la transmisión de información, siendo al mismo tiempo lo más constructivos que sea posible desde el punto de vista metodológico.
Llegar a hacer bien este cometido es muy difícil. Requiere un gran esfuerzo de cada profesor implicado y un trabajo importante de planificación y coordinación del equipo de profesores. Aunque es un trabajo muy motivador, surgen tareas por doquier, tales como la preparación de materiales adecuados para el alumno, porque no suele haber textos ni productos educativos adecuados para este tipo de enseñanzas.Las discusiones que se han venido manteniendo por los distintos grupos de trabajo interesados en el tema se enfocaron en dos posiciones. Una consiste en incluir asignaturas de Informática en los planes de estudio y la segunda en modificar las materias convencionales teniendo en cuenta la presencia de las TIC.  Tenemos la oportunidad de cubrir esa necesidad. Se trata de crear una enseñanza de forma teoríca, abstracción, diseño y experimentación estén integrados.

Actualmente se piensa que ambas posturas han de ser tomadas en consideración y no se contraponen.
De cualquier forma, es fundamental para introducir la informática en la escuela, la sensibilización e iniciación de los profesores a la informática, sobre todo cuando se quiere introducir por áreas (como contenido curricular y como medio didáctico).
Por lo tanto, los programas dirigidos a la formación de los profesores en el uso educativo de las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación deben proponerse como objetivos:
- Contribuir a la actualización del Sistema Educativo que una sociedad fuertemente influida por las nuevas tecnologías demanda.
- Facilitar a los profesores la adquisición de bases teóricas y destrezas operativas que les permitan integrar, en su práctica docente, los medios didácticos en general y los basados en nuevas tecnologías en particular.
- Adquirir una visión global sobre la integración de las nuevas tecnologías en el currículum, analizando las modificaciones que sufren sus diferentes elementos: contenidos, metodología, evaluación, etc.
- Capacitar a los profesores para reflexionar sobre su propia práctica, evaluando el papel y la contribución de estos medios al proceso de enseñanza-aprendizaje.
Finalmente, considero que hay que buscar las oportunidades de ayuda o de mejora en la Educación explorando las posibilidades educativas de las TIC sobre el terreno; es decir, en todos los entornos y circunstancias que la realidad presenta.

Análisis Personal:


El uso de las TICS ha llegado a quedarse entre nosotros ya que cada vez ha ido tomando mas fuerzas en el ámbito de la educación. Actualmente es muy difícil que alguien sea indiferente al uso de las TICS ya que están en todos lados para entretenernos,para educarnos de una manera distinta y entretenida y variados uso que se les puede dar.


Mi opinión con respecto a este tema es que actualmente los colegios deberían implementar por obligación en cada asignatura el uso de las TICS para que los alumnos vayan aprendiendo con esta tecnología que sin duda les permitirá hacer sus clases de manera distinta y dejar atras la monotonía y a la vez entretenidas con ganas de que los alumnos asistan a clases y no se queden en sus casas con la idea de que no quieren ir a la escuela por que siempre se hace lo mismo y ya están aburridos.


Esperemos que cada día los colegios se sumen a usar mas las TICS para que los niños cada dia manejen con mas facilidad el computador, y la gran variedad de contenidos que se puede encontrar en paginas de Internet.

1º Articulo de las TICs

Las innovaciones tecnológicas han proporcionado a la humanidad canales nuevos de comunicación e inmensas fuentes de información que difunden modelos de comportamiento social, actitudes, valores, formas de organización, etc. Hemos pasado de una situación donde la información era un bien escaso a otra en donde la información es tremendamente abundante, incluso excesiva. Vivimos inmersos en la llamada sociedad de la información. 
 

El nuevo orden informático se ha convertido en motor del cambio social. La economía y la cultura se ha globalizado. En la sociedad que emerge de la era digital el conocimiento y la información adquieren un valor creciente. Los trabajadores del conocimiento empiezan a dominar el mercado laboral. Los incrementos de productividad de las organizaciones se basan en la mejora del saber, en la innovación permanente del conocimiento aplicado utilizando tecnologías, cada vez más potentes. Así, el capital intelectual se convierte en el nuevo activo para la riqueza de las organizaciones y la gestión de ese conocimiento en una de sus actividades fundamentales. 

 

Es un hecho cierto, que  las TICs juegan un papel muy importante en la definición y ejecución de las políticas públicas a nivel nacional y su impacto produce grandes avances en los diferentes sectores como el social y educativo contribuyendo al desarrollo del pais al acceso de la información y a la adquisición del conocimiento.

Nos agrega además  la fuente señalada, que el paradigma de las nuevas tecnologías son las redes informáticas.

Los ordenadores, aislados, nos ofrecen una gran cantidad de posibilidades, pero conectados incrementan su funcionalidad en varios órdenes de magnitud. Formando redes, los ordenadores no sólo sirven para procesar información almacenada en soportes físicos (disco duro, disquetes, CD ROM, etc.) en cualquier formato digital, sino también como herramienta para acceder a información, a recursos y servicios prestados por ordenadores remotos, como sistema de publicación y difusión de la información y como medio de comunicación entre seres humanos. Todo ello ha hecho de Internet un fenómeno con el que es preciso contar a partir de ahora en todas las esferas de la actividad humana, incluida la educación.  

Las consecuencias de estos avances están provocando continuas transformaciones en nuestras estructuras económicas, sociales y culturales.  Su gran impacto en todos los ámbitos de nuestra vida hace difícil que podamos actuar eficientemente prescindiendo de ellas: el mundo laboral, la sanidad, la gestión económica o burocrática, el diseño industrial o artístico, la comunicación interpersonal, la información, la calidad de vida o la educación.

Los alumnos están muy motivados al utilizar los recursos TIC y la motivación (el querer) es uno de los motores del aprendizaje, ya que incita a la actividad y al pensamiento. Por otro lado, la motivación hace que los estudiantes dediquen más tiempo a trabajar y, por tanto, es probable que aprendan más.

Analisis Personal: 


El siguiente articulo nos da a conocer la gran importancia que tienen las TICs hoy en dia a nivel mundial. El analisis personal que yo puedo dar acerca del articulo, es que estoy en total acuerdo con que existan, ya que gracias a estas tecnologias hoy los alumnos tienen mas posibilidades de aprender y de maneras mucho mas didacticas, creo que todos los docentes deberiamos ser parte de estas nuevas tecnologias y usarlas mucho ya que son muy utiles tanto como para nosotros como para nuestros alumnos, y dejar ya de lado la manera monotona de enseñar ya que lo unico que estariamos logrando con eso es que el alumno se aburra y pierda el entusiasmo por estudiar y no es la idea, por lo tanto sigamos enseñando con estas tecnologias que cada dia se van renovando, y dejemos a la vez que nuestros alumnos sean parte de ellas y veremos los grandes resultados que obtendran.

3 Articulo : " La Violencia"

Los chicos agresivos sufren tanto o más que sus propias víctimas, afirman especialistas.

Nueva York (The New York Times) - Los chicos violentos son considerados poderosos asesinos y sus víctimas frágiles muñeqitos. Y esto no siempre es así. Estudios recientes sugieren que los matones y sus víctimas sufren de lo mismo. Un chico que se encuentra en cualquiera de las dos puntas de la ecuación matón-víctima sufre de serios problemas emocionales, que incluyen depresión ansiedad y tendencias suicidas.

El estudio publicado por de British Medical Journal, el doctor Titakerttu Kaltiala-Heino, profesor de psiquiatría de la Universidad de Tempere, Finlandia, observó a 16.410 estudiantes finlandeses de entre 14 y 16 años. Alrededor de un tercio de los chicos que admitieron molestar a otros con frecuencia, también contaron que habían sufrido en el pasado el rol de víctimas. La mayoría de los niños se identificaron en el rol de matones, víctimas, o ambos roles, fueron varones.

El estudio indicó que el pensamiento suicida, que suelen ser comunes entre los chicos víctimas, tiene mayor prevalencia entre los matones. El 44 porciento de las chicas violentas y el 23 de los chicos matones padecía depresión. Estas cifras son importantes si se tienes encuentra que sólo el 26 porciento de las niñas víctimas y el 16 porciento de los varones víctimas sufrían depresión.

Un segundo estudió, llego a las mismas conclusiones. Lo investigadores que siguieron a 3818 niños australianos de entre 11 y 15 años, reportaron, que la mitad de los niños abusadores tambien eran abusados. En este estudio, los roles de abusadores y de perfil abusados eran los que tenían perfil psicológico más pobre.

Gran cantidad de los niños abusadores eran fumadores. Muchos padecían síntomas psicosomaticos: dolores de cabeza, dolores de estomago, tristeza y problemas para dormir.

Pero los niños que se identificaron como víctimas alcanzaron los niveles más alto de soledad.

•     La lógica en “La Violencia”

•     1. El propósito principal de este artículo es explicar por que en algunas personas se dá la violencia, que cosas las gatillan, y que sienten aquellas personas que cometen violencia.

•    2. La pregunta clave que el autor trata de contestar es ¿La violencia sera innata o adquirida?

 

•    3. La información más importante en este artículo es los chicos agresivos sufren tanto o mas que sus propias victimas, los chicos violentos son denominados poderosos asesinos y sus victimas fragiles muñequitas,la violencia se genea desde la infancia, cuando un niño siente rabia, pero no la expresa por que es reprimido.

 

•    4. Las inferencias/conclusiones de este artículo son el autor cuenta que los sujetos violentos sienten ansiedad, y padecen de estados de irritabilidad y depresion alta; los chicos agresivos sufren mas que sus propias victimas.

 

•     5. Los conceptos claves que se necesitan entender en este artículo son problemas emocionales,sintomas de un niño abusador,factores ambientales, violencia adquirida, etc.

•    6. Los supuestos de los que parte el autor son

         Lo que el autor quiere decir con estos conceptos es los niños violentos sufren trastornos emocionales, la violencia es gatillada por factores ambientales, la violencia es adquirida.

•     7. a. Las implicaciones que habría que afrontar si se toma en serio el planteamiento son se mejorarian en primer lugar el estado emocional del abusador, a traves de programas bien enfocados,y se daria una mejore relacion entre compañeros.

•     8. Los puntos de vista principales que se presentan en este artículo son

Si este tema no es tratado en las escuelas, sería muy perjudicial tanto para el niño violento, como para sus victimas, ya que cada vez iría increchendo su agresividad, y su estado emocional sería muy difícil de revertir. En las escuelas sería más fuerte aún el bullying o matonaje, y no habrían límite para esta violencia.

•     9. El resumen que yo haría del artículo sería:

-El autor aborda este tema para dar a conocer los posibles orígenes de la violencia y esta en que sujetos se presenta mayormente.

-El nacimiento de la violencia en un individuo se da en la infancia, por sentimientos reprimidos, los que llegado el momento explotan por ciertos factores que da el ambiente, haciendo que el individuo explote.

-Otro punto de real consideración es el que individuos que presentan estados emocionales no gratos, como la ansiedad, depresión y frustración están más propensos a ser agresivos con sus pares.

10. Mi evaluación crítica del artículo es la siguiente:

Creo que hoy en día es muy importante tratar estos casos de niños y jóvenes que presentan actitudes violentas con sus compañeros, ya que la convivencia cada día se esta haciendo más insostenible, es por esto urgente el aplicar programas de ayuda tanto para las personas que ejercen violencia, como para los que la reciben, ya que el matonaje o bullying presente en las escuelas chilenas y del mundo afecta considerablemente el desarrollo óptimo de cualquier educando.

 

Articulo 2 "Leer con los niños"

Cuando los niños leen bien, aumenta increíblemente su aprendizaje durante sus vidas y surge un potencial bastante grande en el futuro de su desarrollo. Pero cuando sucede lo contrario y los niños leen muy pobremente, se les cierran las puertas, lo mismo que las posibilidades, la escuela y el aprendizaje se vuelven más bien una carga o algo peor. Como resultado, los niños que no saben leer bien, cuando sean adultos, van a sufrir. La investigación demuestra que existen condiciones bajo las cuales a los niños les llega a gustar la lectura, y dichas condiciones se deben aprovechar desde muy temprano.

La Dra. Rebecca Novick, investigadora de los Laboratorios Educativos Regionales del Noroeste, y dedicada a la investigación de la educación infantil, juntó toda clase de investigaciones sobre lectura durante el tiempo de los años preescolares y de primaria. Ha puesto las cosas que encontró en un libro llamado Aprendiendo a Leer y a Escribir -- Un lugar para Comenzar.

Existe mucha evidencia, dice Novick, para demostrar que las familias que le dan importancia a la lectura, escritura, y a la forma de hablar, ofreciendo amplias y calurosas oportunidades para la lectura de libros de cuentos, tienden a crear hijos que desde muy temprano son niños competentes en la lectura. Es fácil ver por qué es esencial que las familias y los demás encargados del cuidado de los niños, se esmeren en crear un ambiente donde se goce de las lecturas y donde se compartan los libros.

Y, aconseja Novick, nunca es demasiado temprano para empezar a leerles a los niños. Por ejemplo: los dibujos brillantes y de mucho colorido fascinan aún a los mismos infantes que apenas están aprendiendo a enfocar sus ojos. Y aún antes de que sus ojos puedan enfocarse, el sonido de la voz de quien está leyendo atrae la atención del bebé.

A la edad de cuatro o seis meses, los infantes pueden enfocar su vista en los dibujos, y se empieza a desarrollar la coordinación de sus ojos con las manos. Este es un buen tiempo para introducirlos a los libros señalándoles las cosas. Al final del primer año, muchos infantes pueden señalar esas mismas cosas ellos mismos. Este es un paso muy importante en el aprendizaje del lenguaje.

Los libros cortos y familiares tienen mucho atractivo para los niños. El ritmo y la repetición de los poemas para infantes, por ejemplo, hacen que los niños sientan como si las palabras y los sonidos fueran sus amigos. Conforme leen una y otra vez sus libros favoritos, se desarrolla otro paso importante, el de juntar el sonido de la palabra con la palabra escrita. Los ritmos y los sonidos que los niños gozan cuando son infantes llevan consigo un valor mayor de alegría: les ayuda a construir su sensibilidad hacia los fonemas, un conocimiento crítico en el aprendizaje de la lectura.

Los niños antes de ir a la escuela necesitan de cercanía y cariño. El calor, el compartir personal de uno mismo con un libro y con su niño fomenta en los niños el amor a la lectura. Es buena idea dejar que los niños lleven la pauta en la lectura, dejándolos que escojan los libros y los lugares donde quieran leer. Hay que ser muy generosos en el tiempo que se les dé a los niños para que vean bien los dibujos; así es cómo van aprendiendo pistas del cuento que van leyendo.

El ambiente de familiaridad que se va desarrollando en los niños cuando se comparten cuentos con adultos que se preocupan por ellos es el mejor regalo que las familias y quienes cuidan de los niños, pueden ofrecerles a los niños, ayudándolos a emprender un excitante viaje en la carrera de su aprendizaje.

•     La lógica en “Leer con los niños”

•     1. El propósito principal de este artículo es 

       Expresar que el mejor regalo que se le puede hacer a un niño es el enseñarle a        leer y acompañarlos en su lectura.

•    2. La pregunta clave que el autor trata de contestar es 

     ¿Será lo mas adecuado enseñar con libros a un niño de poca edad de vida?

 

•    3. La información más importante en este artículo es 

       * Cuando los niños leen bien aumenta increiblemente su aprendizaje.

       * Existen condiciones bajo las cuales a los niños les llega a gustar la lectura, y dichas condiciones se deben aprovechar desde muy temprana edad.

       * El calor, el compartir personal de uno mismo con un libro y con su niño fomenta   en los niños el amor a la lectura.

 

•    4. Las inferencias /conclusiones de este artículo son

         Los niños antes de ir a la escuela necesitan de cercanía y cariño _Es buena idea dejar que los niños lleven la pauta en la lectura, dejándolos que escojan los libros y los lugares donde quieran leer. Hay que ser muy generosos en el tiempo que se les dé a los niños para que vean bien los dibujos; así es cómo van aprendiendo pistas del cuento que van leyendo. 

 

•     5. Los conceptos claves que se necesitan entender en este artículo son

•     Aprender a leer y a escribir, cercania y cariño, ambiente de familiariedad.

 

•    6. Los supuestos de los que parte el autor son 

      Existen condiciones bajo las cuales a los niños les llega a gustar la lectura, y dichas condiciones se deben aprovechar desde muy temprano.

   

•     7. a. Las implicaciones que habría que afrontar si se toma en serio el

      planteamiento son

      Tendríamos niños que desde muy temprano serían competentes en la lectura. La calidad en la lectura y comprensión de esta se iría a las nubes, y habrían muchos pensadores e intelectuales, capaces de transformar para bien nuestra sociedad. 

•     b. Las implicaciones que habría que afrontar si no se toma en serio el

•     planteamiento son 

   

Se seguiría prácticamente igual como hasta, con bajos índices de comprensión lectora, habría niños que repiten y no comprenden mucho

 

•     8. Los puntos de vista principales que se presentan en este artículo son 

     Cuando los niños leen bien, aumenta increíblemente su aprendizaje durante sus vidas y surge un potencial bastante grande en el futuro de su desarrollo. 

     Existen condiciones bajo las cuales a los niños les llega a gustar la lectura, y      dichas condiciones se deben aprovechar desde muy temprano.

•     9. El resumen que yo haría del artículo sería:

Cuando los niños leen bien, aumenta increíblemente su aprendizaje durante sus vidas y surge un potencial bastante grande en el futuro de su desarrollo. Pero cuando sucede lo contrario y los niños leen muy pobremente, se les cierran las puertas, lo mismo que las posibilidades, la escuela y el aprendizaje se vuelven más bien una carga o algo peor. Existen condiciones bajo las cuales a los niños les gusta la lectura, y dichas condiciones se deben aprovechar desde muy temprano. El calor, el compartir personal de uno mismo con un libro y con su hijo fomenta en los niños el amor a la lectura. Por lo tanto el ambiente de familiaridad que se va desarrollando en los niños cuando se comparten cuentos con adultos que se preocupan por ellos es el mejor regalo que las familias pueden entregarles.

 

•     10. Mi evaluación crítica del artículo es la siguiente:

En realidad este artículo tiene mucho de cierto, ya que lo que cuenta lo he podido comprobar con una primita que tengo, la cual ha sido incentivada desde muy pequeñita a leer, y ahora prácticamente es la que más sabe de su curso, participa en clases, le gusta leer historietas, todo lo que se parezca a un libro le llama la atención, y ahora último esta aprendiendo palabras en inglés, ya que la hermana estudia pedagogía en inglés y le enseña algunas cosas. Por esto creo de vital importancia crear hábitos de lectura y motivar desde muy pequeño a los niños a leer y escribir.

Articulo 1 "Los juegos y juguetes como herramienta educativa"

INTRODUCCIÓN:

Esta es una reflexión que he venido haciendo hace algún tiempo; como Recreacionista que soy, pues creo que frente al papel que los juegos y los juguetes puedan cumplir en los espacios y momentos educativos no se ha dicho mucho y no solo no se ha dicho mucho, si no que además, lo que se ha dicho, no ha sido valorado de manera suficiente. Es por ello que me atrevo a retomar el tema de los juguetes y los juegos como herramienta educativa.

Juegos y juguetes: Una distincion importante

Cada día es más común escuchar a padres e hijos, comentar sobre la adquisición de juegos y no de juguetes; aquí parece importante hacer la distinción entre juegos y juguetes, ya que los juegos son las acciones desarrolladas por los humanos para "x" motivo y los juguetes son elementos, claro está, indispensables para el desarrollo de la acción.

Los personas no adquirimos juegos, compramos o construimos juguetes que sirven para la acción de jugar. Ej. Las cartas no son un juego si no un juguete y sirven para realizar distintos juegos, al igual que el domino o el parqués, tan conocido en nuestro medio.

Para la realización de juegos, no siempre es necesario adquirir juguetes en el mercado, pues los que fabrican los mismos usuarios, terminan siendo más apetecidos por éstos; más adelante volveremos sobre este punto.

Los juguetes tienen la característica de ser inanimados y su vitalidad la da siempre un jugador, incluso cundo hablamos de los más modernos, que también hablaremos de ellos más adelante, son juguetes que necesitan de un jugador para poder "ser", por ejemplo, la muñeca que dice papá y mamá, termina siendo una muñeca repetitiva en sus palabras y cansando a la dueña aunque ésta no lo manifieste, olvidándola y cambiándola por otra que le dirá todos lo que ella desea escuchar, en resumidas cuentas, esa muñeca no es pieza de un juego, si la flamante propietaria no oprime un botón para hacerla participe de alguna aventura infantil.

HABLEMOS DE LOS JUGUETES:

Los juguetes existen hace millones de años y son producto de las circunstancias culturales y sociales de los pueblos; no vamos a adentrarnos en la historia de éstos, aunque valdría la pena, si no que vamos a recoger aquí, sólo las características de dos juguetes; uno que hace referencia a los "viejitos" y otro a los juguetes modernos.

Empecemos por la reina de los juguetes: la muñeca, la que no habla y que no tiene movimiento, aquella relegada a ser comprada por los más pobres; a nuestro juicio, es un excelente juguete, precisamente por el hecho de no hablar, no tener movimiento propio, se convierte en un elemento versátil, tanto como la dueña; ésta entra profundamente en el mundo de la jovencita que asume jugar con el objeto. Basta con observar a un grupo de niños y niñas jugando a representar una escena de la cotidianidad familiar de alguno de los protagonistas y las muñecas se convierten en enfermeras, cocineras, doctoras, amas de casa y la lista sería tan larga como la experiencia de los participantes; es decir, la versatilidad del juguete consiste en la apropiación que el dueño y en este caso la dueña pueda hacer de ella.

Estos juguetes posibilitan la creatividad infantil de manera amplia, permitiéndoles mayores condiciones para la vivencia de sus espacios afectivos, sociales y síquicos.

El juguete es un posibilitador si se quiere de los sueños de los infantes, siempre que éstos puedan convertir a sus juguetes en protagonistas de sus más profundos deseos.

Ahora nos referimos a los juguetes más modernos: pensemos en la pista de carros, en la que éstos se chocan y su dueño o dueños pueden corregir manualmente para volver a enfrentarlos a la velocidad de la pista y de la potencia de las baterías que se pueden adquirir. Ante esta propuesta lúdico - consumista, nos surgen interrogantes como:

• ¿Qué otro juego puede desprenderse de esta propuesta?

• ¿Qué creatividad permite este tipo de juguetes a los niños?

Como podemos nos encontramos ante un juguete que obligaría a los niños a ponerlo al centro de los juegos ejercitados, un juguete repetitivo, poco versátil y no posibilitador de los deseos de los niños. La relación jugador juguete, en una relación simple donde el jugador no tiene muchas posibilidades de crear de hacer del juguete eso, su juguete.

Para terminar, quisiéramos plantear como alternativa, el uso de juguetes menos sofisticados cada día ya que los modernos terminan por fastidiar a los adultos y guardados en la habitación de los niños para no ser destruidos por éstos, gracias al precio que papá y mamá pagaron en el supermercado; que sentido tiene comprar juguetes que los niños y niñas no pueden utilizar por prohibición expresa de las mismas personas que se los compraron.

UNA PALABRITA SOBRE LOS JUEGOS:

Para no detenernos aquí, sólo basta con decirles que con los juegos pasa algo similar a los juguetes; existen hoy un conjunto de juegos que posibilitan a los niños el encuentro con los otros y por ello facilitan la vida social de éstos, al igual que su vida afectiva y por otro lado, han surgido en el mercado un conjunto de juguetes modernos que facilitan el juego de personas solas y que pueden en un momento determinado dificultar el acceso de los pequeños en el concierto social, contrario a juguetes y juegos que lo facilita.

LO EDUCATIVO:

Esta parte del articulo, es realmente lo que nos convoca; lo anterior era importante para hacer ver, hacia dónde podremos llevar los juegos desde una perspectiva educativa.

De entrada, podremos decir que los sistemas educativos, se han caracterizado por su rigidez, por transmitir el conocimiento desde la óptica de lo serio, como una herencia quizás del cristianismo medieval. Vale la pena destacar que esta propuesta fue válida y que obviamente no es condenable, pero que hoy es necesario reevaluarla y convertir el proceso enseñanza aprendizaje en un modelo de encuentro con el saber un poco más dinámico, más participativo y quizás menos agresivo con el educando.

Los juguetes y los juegos por su versatilidad pueden ser utilizados en propuestas del conocimiento, siempre que se tenga en cuenta que es lo que se quiere transmitir. Nada más satisfactorio que evaluar un joven estudiante con propuestas que le faciliten encontrarse con los elementos ofrecidos por sus docentes sin tensiones y de manera agradable.

Desde el punto de vista de la Recreación, los juegos son herramientas que deben ser utilizadas y no fines en si mismos que no permiten más que alienar a los que participen, así no sé a este el fin que persiguen.

Así como utilizamos juegos para romper el hielo, podremos utilizarlos para brindar a los estudiantes un tema especifica de literatura, de ciencias, de aritmética etc. De igual forma se puede evaluar una actividad desde una propuesta lúdica, permitiéndoles a los participantes una forma menos tensa de entregar los conocimientos adquiridos.

En los juegos colectivos, los docentes tienen la posibilidad de evaluar u observar en los jóvenes estudiantes, su proceso de socialización, sus posibilidades motrices tanto finas como gruesas.

La elaboración de una cometa, podría ayudar a un profesor de sociales a reforzar el trabajo en equipo.

La realización de una comida juntos, podría ayudar para que los jóvenes se acerquen a los espacios geográficos donde se producen los elementos que hacen parte de esta comida típica.

La elaboración de una torta o ponque, facilitaría el acercamiento con el proceso de la suma y de la resta si se quiere.

Así podríamos enumerar un conjunto de juegos y técnicas para que los procesos educativos pudiesen ser asimilados por los protagonistas de una manera más divertida.

•     La lógica en "Los juegos y juguetes como herramienta educativa"

•     1. El propósito principal de este artículo es 

    darnos a conocer la importancia que tienen los juegos y los juguetes en el proceso educativo de hoy,herramientas que permiten el desarrollo de destrezas motrices, de socializacion y de creatividad.

•    2. La pregunta clave que el autor trata de contestar es 

    ¿Los diversos juegos y juguetes que existen pueden ayudar en el proceso de aprendizaje de los niños?

 

•    3. La información más importante en este artículo es

    hacia donde podemos llevar los juegos desde una perspectiva educativa, ya que estos si son enfocados de buena manera en el proceso de enseñanza-aprendizaje, logran buenos resultados.

 

•    4. Las inferencias / conclusiones de este artículo son

     aplicar el uso de juegos y de juguetes,que no son lo mismo,lo primero es la accion y el segundo es el elemento para ejecutar la accion y jugar, de manera guiada con el objetivo de generar la interaccion, la creatividad, el desarrollo de habilidades y para descubrir el mundo. 

 

•     5. Los conceptos claves que se necesitan entender en este artículo son

    Concepto de juego y juguete, juegos tradicionales, juegos modernos, dinamismo en el aula y la ludica al servicio de la educacion.

Tercer texto: Bibliografia de analisis personal

¿Cual es el sentido de las tareas escolares?

Hay quienes se preguntan si es efectico sobre exigir a los niños con abrumadoras tareas para el hogar fuera de clase. Especialmente, aquellos niños que asisten a modalidades bilingües o con un segundo idoma intensivo, así como los que participan de actividades deportivas o artísitcas, parecen estar sometidos a una presión que mucho dista de lo que se espera que un niño deba hacer en la infancia.

Un artículo publicado en el Periódico La Nación de Buenos Aires, afirma que "Hay voces expertas, incluso, que proponen eliminar directamente los deberes. Como el docente e investigador norteamericano Alfie Kohn, quien sostiene que no existe ningún estudio que demuestre que los deberes favorecen la autonomía de los niños ni que beneficien su desarrollo intelectual."

 "Si el tiempo está bien utilizado en la escuela, la tarea debe ser poca y, además, estar muy bien pensada para cumplir con una finalidad específica, ya que muchas veces en la propia escuela se pierde tiempo", opinó la educadora y formadora de maestros Berta Braslavsky, que a los 93 años es una eminencia en temas educativos.

Para la doctora Silvina Gvirtz, directora de la Escuela de Educación de la Universidad de San Andrés, los deberes no pueden utilizarse como "prueba para acreditar un saber". Y sugiere que las tareas para el hogar se dicten sólo dos o tres veces por semana, en días establecidos en las escuelas de doble turno, y que no ocupen más de una hora para los chicos que cursan la primaria.

Entre los criterios adecuados para hacer de los deberes una herramienta eficaz de aprendizaje, los especialistas consideraron valioso "respetar el tiempo libre del niño para el juego, el deporte, la interrelación con sus padres y hermanos, y para que pueda desplegar su creatividad y no sólo estar concentrado en lo académico".

"El juego es sagrado y decisivo en la infancia, por eso la escuela, y más si es de doble escolaridad, debe ser prudente. Jamás debe dar tarea como castigo o de manera rutinaria para que los chicos hagan ejercicios repetitivos, mecánicos o de memoria, carentes de valor educativo", dijo la especialista.

Y explicó que "no dar deberes tampoco tiene que ver con el abandono de la exigencia. Si se dan, deben estar orientados a desarrollar en los chicos el gusto y el interés por estudiar". Braslavsky se mostró partidaria de priorizar después del colegio las actividades lúdicas como forma de expansión; la conversación con los padres, el intercambio y la lectura de buenos libros.

Gvirtz aconseja adecuar la tarea escolar a la etapa evolutiva del niño, incrementándola con prudencia a medida que avanza en su trayecto escolar. "Los deberes tienen que adecuarse a las realidades y necesidades de los chicos. Sirven para consolidar los conocimientos adquiridos y fomentar hábitos de responsabilidad, además de desarrollar el ejercicio de la autonomía de los chicos".

Tras afirmar que el sentido de la tarea es consolidar el aprendizaje que se comenzó a recibir en la escuela, Gvirtz precisó que "los deberes no reemplazan las horas de enseñanza" y explicó que "la escuela tiene que formar al chico para que pueda aprender solo".

 "Hay que disociar la idea del deber del castigo, un concepto que destruye la experiencia educativa", expresó, contundente, el licenciado Gustavo Iaies, director del Centro de Estudios en Políticas Públicas.

Para él, los deberes sirven como criterio de diagnóstico. Por eso lo más importante es que "los deberes deben tener siempre algún tipo de devolución por parte del maestro". Sugiere darlos en un solo día y con bastante anticipación, incluyendo el fin de semana, para que los chicos aprendan a administrar su tiempo. Y aconseja los deberes grupales como excusa de interrelación y de trabajo en grupo."

Analisis:

Personalmente yo no soy de la idea que a los niños se les mande tareas a la casa, principalmente por que aqui en Chile la gran mayoria de los establecimientos tiene jornada escolar completa donde los niños pasan todo el dia en el colegio y llegan practicamente cansados a sus casas y muchas veces a estudiar como para aumentarles una carga mas que es el de hacer sus tareas. Yo tenia claro de que la jornada escolar completa se creo con el objetivo de que en los horarios de la tarde los niños hicieran sus tareas pero por lo visto esto no se ha respetado para nada.

Estoy muy de acuerdo con el investigador norteamericano  Alfie Kohn, quien sostiene que no existe ningún estudio que demuestre que los deberes favorecen la autonomía de los niños ni que beneficien su desarrollo intelectual." ya que segun mi punto de vista pienso igual que el.

Esperemos que las cosas en el tema educativo cambien en todo sentido a nivel nacional como internacional ya que todos nos merecemos tener una buena educacion en todo sentido. 


Autoevaluacion:


5. Totalmente de acuerdo: Realizado todo lo planteado en el enunciado

	RUBRICAS/PUNTOS	1	2	3	4	5
1	Presento un texto que trata los temas desde una perspectiva educativa y es de mucho interés. (esto por que todos mis compañeros y compañeras están invitados a leer mis textos y comentarios)					X
2	Presento un texto que tiene una extensión mínima de al menos el equivalente en Word a 3 hojas de oficio. (el máximo no está regulado)					X
3	La presentación la he realizado de tal manera que sea de fácil lectura (respecto al color, tamaño y diseño de la letra) y se puede distinguir con claridad, en la presentación, el texto de mi análisis.					X
4	Le he incorporado al texto algunos gráficos o dibujos o fotografías alusivas al tema tratado, pues considero que esto invita a una lectura más amena y denota más interés por parte del o la autora del blog (y he incorporado mi propia fotografía)	X
5	Inicio mi análisis planteando como yo entiendo lo desarrollado por el autor (parafraseo)					X
6	Durante el análisis planteo con claridad mis planteamientos, críticas, puntos concordantes o discordantes con el autor/a.					X
7	Durante el análisis utilizo frecuentemente el recurso “citas de otros autores” para reforzar lo que he planteado yo, o algún punto que considero importante tratado por el autor del texto.					X
8	Las citas que utilizo son de diversas fuentes, tales como, otros autores buscados por mi, autores o ideas tratadas en clases, citas de presentaciones o disertaciones de mis compañeros, citas de artículos anteriores, etc.				X
9	Realizo en mi análisis aplicaciones o referencias a nuestra realidad educativa si es un texto extranjero, o a realidades educativas que yo he vivenciado para explicar con un sentido contextual el texto presentado.					X
10	En el último punto del análisis presento una síntesis de lo que he querido expresar, a modo de conclusión.					X
Suma parcial de puntos de cada columna:						45
Mi suma total de puntos, según la suma parcial anterior, es de…45….…puntos.
La nota de mi autoevaluación es: 6.3
La nota se obtiene multiplicando el puntaje total por 0.14 (Ej.: 50 ptos. Por 0.14 = 7.0)